Prof.Andréia

A leitura do texto de Regina Hara traz uma abordagem sobre a alfabetização de adultos a partir de um Programa de Educação e Escolarização Popular que observou e analisou os fatores que envolvem este processo e como ocorre em grupos de escolarização. Tanto texto como vídeo reforçam a necessidade do professor ser o mediador, fazendo o linck de aproximação no processo de aprendizagem com o da realidade do aluno, bem como o   acolhimento e a   valorização de   sua trajetória de vida, estimulando e desenvolvendo o senso crítico e estabelecendo uma conexão com o mundo, proporcionando a reflexão e posicionamento autônomo, permitindo deste modo o real pertencimento através de uma consciência crítica e reflexiva. Todavia o professor deve estar atento ao cumprimento de sua práxis pois o público que terá que dar conta encontra-se em situações que foram adversas, cada um traz consigo uma bagagem única e singular. Pois estas pessoas que hoje procuram a Educação de ...

RELATOS E PROPOSTAS DE TRABALHO COM BASE EM JEAN PIAGET E LEV VYGOTSKY Ao assistir os vídeos e fazer um feedback de tudo que lemos sobre esses mestres em educação, onde podemos ver que a educação infantil passou por grandes transformações, adquirindo uma nova identidade, neste processo surge uma nova concepção de criança, diferente da visão tradicional,como vimos nos textos apresentados até agora. Neste novo olhar onde os conceitos de Piaget e Vygotsky aparecem se faz necessário contemplar em nossos currículos a ludicidade, a brincadeira, a imaginação , o mundo do faz de conta, a fantasia, a sociabilidade,construção da identidade cultural. Por isso a necessidade de trabalharmos as múltiplas linguagens (músicas, desenhos, teatros, histórias, dramatizações, danças, escritas, poesia, informática, literatura, oralidade, mímicas, matemática, escultura, jogos...). Desta forma a criança compreenderá o mundo, interagindo com a multiplicidade cultural. Conseqüentemente é de fundamenta...

Ao ler vários textos pude fazer um apanhado de tudo e verificar que todas as afirmações contidas nos deixam clara a reflexão de   que inovar é um verbo de ação, e o primeiro grande passo deve ser dado por   nós educadores, devemos refletir sobre que tipo de educadores queremos ser e que tipo de alunos queremos formar. Ao mesmo passo precisamos então fazer com que o ensino se torne algo de relevante significado, que de alguma forma ou de outra ele preencha   essa lacuna de acesso em nossos alunos. Mas para isso nós educadores devemos sair da nossa zona de conforto e perder o medo do novo. Devemos deletar a maneira como fomos educados e de como aprendemos a educar, através daquele método tradicional onde só nos permitia uma única resposta, sem margem a criatividade e outras hipóteses de respostas e questionamentos, contudo devemos nos permitir aprender,   para aprender a ensinar e fazer as trocas de conhecimentos que se fazem necessárias na atualidade onde ...

Inovação pedagógica Penso que as novas ferramentas de ensino, bem como as inovações pedagógicas passam por algumas aplicações simples, como por exemplo, pensar e executar uma gestão democrática com igualdade e equidade, que visa estabelecer uma rotina para o desenvolvimento do bem comum, tendo por base um ótimo planejamento educacional, fazendo uso de práticas e metodologias que se adéqüem a clientela que possuímos em cada ano letivo e escolar, dando vez e voz a comunidade escolar.  Outro ponto que considero importante,   fazer uso das TICs, da cibercultura, da gameficação e da ludicidade que ganham a cada dia mais adeptos e que estão presentes neste novo cenário de sociedade, onde o contexto de liquidez e fluidez remonta há uma nova contextualização educacional. Essas práticas metodologicas devem ser estimuladas em prol de um processo de ensino aprendizagem de qualidade e com ações prazerosas, eficazes e   frutíferas, pois os alunos de hoje, nós podemo...

  Teorias do conhecimento Piaget e Vygotsky Ao comparar Piaget e Vygotsky, observamos diferenças existentes entre ambas teorias. Mas através de estudos sobre as teorias do processo da aquisição do conhecimento   os conceitos de cooperação e interação numa perspectiva da aprendizagem são abordados por Piaget e   Vigotsky, os autores das teorias epistemológicas que ora divergem em suas perspectivas piagetiana e vygotskyana, mas de alguma forma também convergem por se aproximarem em alguns aspectos. Pois neste quesito eles apresentam uma verossimilhança de aproximação quanto a alguns conceitos epistemológicos de cooperação (perspectiva de Piaget) e de interação social (perspectiva de Vygotsky). Piaget é construtivista, com ênfase no papel estruturante do sujeito e reformulou questões sobre pensamentos e linguagem na nova visão transformadora da epistemologia. Ele acredita na interação do sujeito com o objeto físico, onde o sujeito irá aprender aquilo que ele perc...

O que revoluciona a educação Minha contribuição no fórum sobre as questões que revolucionam a educação. Ao assistir o vídeo This Will Revolutionize Education   e ler o artigo de Margaret Axt, pude observar alguns pontos fundamentais.   A humanidade há décadas vem sofrendo grandes transformações e descobertas, ocasionando algumas revoluções em vários setores de nosso cotidiano, mas ao analisarmos o âmbito educacional, permanecemos na “maquinaria escolar”,  por assim dizer, pois observamos que essas mudanças não foram tão relevantes assim, mesmo com o advento da globalização, a era digital e tecnológica. Pois estes por si só não se incubem da tarefa educacional propriamente dita. Esses recursos nos servem como ferramentas para auxiliar nesta caminhada e como tal   precisam ser manuseados e explorados de forma responsável, sabendo dosar com autonomia e proficiência para que possamos fazer essa revolução educacional. Também necessitamos   pro...

MODELOS PEDAGÓGICOS E MODELOS EPISTEMOLÓGICOS Pressupostos epistemológicos das pedagogias: A) PEDAGOGIA DIRETIVA Está pratica configura-se por ser uma pedagogia tradicional, onde alunos são considerados tabulas rasa em todos os sentidos, não apenas no campo do intelecto. Ela se dá de forma empírica, pois o professor acredita que o aluno só aprenderá se ele ensinar, transferindo o conhecimento. Neste prisma da pedagogia a aprendizagem ocorre de forma polis dicotômicos, pois o professor nunca aprenderá com o aluno; o aluno jamais ensinará algo. S <= O    /   A <= P S = sujeito; A = aluno; Elemento conhecedor, Centro do conhecimento                                                      ...