Prof.Andréia

Conforme Rubem Alves, Todo conhecimento começa com o sonho. O conhecimento nada mais é que a aventura pelo mar desconhecido, em busca da terra sonhada. Mas sonhar é coisa que não se ensina. Brota das profundezas do corpo, como a água brota das profundezas da terra. Como Mestre só posso então lhe dizer uma coisa: “Conte-me os seus sonhos, para que sonhemos juntos!” (1994, p. 75-76)      Para quem trabalha na periferia, muitas vezes o maior obstáculo é a falta de perspectivas que os alunos possuem. Vislumbrar fagulhas de esperança e sonhos nos estudantes dessa turma, é algo que não tem nome, mas que move peças importantes no que me constitui como educadora. De alguma forma, os sonhos deles têm feito renascer alguns sonhos em mim. A experiência, a possibilidade de que algo nos aconteça ou nos toque, requer um gesto de interrupção, um gesto que é quase impossível nos tempos que correm: requer parar para pensar, parar para olhar, parar para escutar, ...

A Literatura Infantil Como Ferramenta no Processo de Ensino Aprendizagem Dadas as premissas sobre a relevância da literatura no contexto escolar, dentro do processo de ensino aprendizagem, pode-se afirmar que a literatura infantil configura não apenas como uma ferramenta de formação conceitual, mas também como um instrumento de superação das próprias dificuldades. A literatura infantil através da fantasia amplia possibilidades e meche com as emoções e os sentimentos secretos, tais como: medos, conflitos, inseguranças, desejos e ambições. Fazendo com que o leitor aumente suas hipóteses de superação e crescimento. O espírito da criança precisa do drama, da movimentação das personagens, da soma das experiências populares e tudo isso dito por meio das mais elevadas formas de expressão e com inegável elevação do pensamento. (SOSA, 1978, p.19). [...] é a partir da leitura de mundo que o ser humano aprende a ler os demais tipos de textos. A literatura oral, além de exp...

Ao iniciar o projeto que visa despertar a leitura e a socialização entre os educandos, iniciei com o texto” O Dia em que o monstro foi à escola.” Essa atividade partia da necessidade   de rever algumas regras de convivência, devido a praticas de bullyng,   desmotivação e desrespeito entre eles. Para aprender a ler é preciso interagir com a diversidade de textos escritos e participar de atos de leitura de fato. A leitura como prática social é sempre um meio e nunca um fim. Ler é uma necessidade pessoal. Uma prática de leitura que não desperte o desejo de ler não é uma prática pedagógica eficiente e despertar a curiosidade de leitores requer condições favoráveis para a prática de leitura e escrita (FREITAS, 2012, p. 239). Trabalhar essa história O Dia em que o Monstro Veio a Escola , foi muito produtivo, pois abriu margem para discussões sobre os tipos de comportamentos que existem e como as pessoas reagem, quando se deparam com essas situações. As crianças consegu...

Corroborando com as afirmações dos autores que li e que nortearam minha caminhada no estágio curricular obrigatório, quero aqui resgatar uma postagem do meu blog em  que já afirmava sobre o quão importante é provocar os sentidos e sentimentos para que haja uma aprendizagem com significado e não apenas uma aprendizagem mecânica e maçante. Naquele momento me referia ao filme: Divertidamente que mostra claramente a importância dos sentimentos e como eles agem em nós. Os sentimentos no processo de aprendizagem Adicionar legenda Cabe lembrar que com esses sentimentos são possíveis alguns aprendizados, pois as emoções  contribuem para dar significados às experiências, formam memórias de curto e longo prazo, trazem equilíbrio e harmonia aos pensamentos, propiciam um terreno fértil para a criatividade através da imaginação e fantasia, formando o alicerce para a construção de valores e de carácter, auxiliam na resolução de conflitos internos e externos, permitem criar, recri...

Proposta de Investigação para o TCC: Semestre IX No decorrer do estágio as questões que mais me inquietaram foram a pouca fluência de leitura e interpretação das crianças. Percebi que eles tinham certa resistência em ler e depois em expressar o que entenderam sobre as leituras, textos ou outras colocações.    Logo no inicio do ano, as crianças em unanimidade afirmaram que a disciplina que mais gostavam era a matemática. Deste momento em diante um questionamento ficou em meu inconsciente, o porquê desta preferência unanime? Mas no decorrer do semestre e do estagio obtive as respostas. As crianças pouco liam, não foram estimuladas a ler, pensar e interpretar. Por isso o foco e objetivo do meu estágio é demonstrar a eficácia da Literatura Infantil, para a formação de leitores conscientes, críticos e reflexivos para a atuação cidadã, desenvolvendo o gosto pela leitura e consequentemente todos os outros aspectos que dela se originam. Para Cavalcanti “ Ler sempre representou...

A literatura infantil é um recurso pedagógico indispensável no processo ensino aprendizagem, pois favorece a aquisição da leitura e da escrita. Conforme ressalta o autor: o ato de alfabetizar consiste em ensinar a ler e a escrever, ou seja, “(…) alfabetizar significa adquirir habilidades de decodificar a língua oral em língua escrita (escrever) e de decodificar a língua escrita em língua oral (ler)”.(SOARES, 2004, p. 15). A literatura entre muitos contextos proporciona não somente aprendizado ao educando, mas para toda a família, um contato com letras, números, realidades diferentes, valores éticos, culturais, religiosos, novas formas de perceber o mundo, e isso influência a vida de todos de forma positiva. Desta forma, ficam evidentes que a alfabetização e o letramento são processos indissociáveis, e se faz necessário o alfabetizar letrado.  Teberosky afirma que: Adicionar legenda (…) a alfabetização não consiste unicamente em aprender a ler e a escrever para reprodu...