Prof.Andréia

“ A criança não pode se sentir integrada a uma escola que lhe proporciona uma situação constante de prova, de teste, onde a tensão se mantém e onde ela e sua família são prejulgadas  e responsabilizadas pelo fracasso”, alerta Jussara Hoffmann, mestre em  avaliação educacional pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), no livro Avaliação e Educação Infantil-Um Olhar Sensível e Reflexivo sobre a Criança (152págs.).  A partir desta afirmação, penso em  nossa prática diária, concordo em partes com essa alegação. Pois como nós educadoras poderemos trabalhar sem essas cobranças externas às crianças, se somos cobradas a fazê-lo e também somos avaliadas pelas esferas governamentais, seja pelo: SEAP, A.N.A., PROVA BRASIL, SAERS. Todos essas ferramentas de avaliação quer queira ou não são instrumentos que fazem esse papel de cobrança por estados, municípios, CRES ,escolas e por alunos. Então é quase que inevitável não proporcionar situações de cobranças , ...

Ao ler o texto “Organização do Ensino Fundamental, um olhar sobre a prática na educação a distância” e tudo o que construímos neste semestre nesta interdisciplina, pude refletir sobre aquilo que vivencio diariamente nas escolas em que trabalho. Ambas as escolas são públicas  estão no caminho certo nos quesitos de gestão democrática participativa, possuindo Conselhos Escolares atuantes , ambas estão em processo de criação de grêmio estudantil, pois partiu do segmento alunos essa intenção de fazer e participar efetivamente da escola. Esta ocorrendo transformações nas escolas, tal qual descreve o texto, apesar de tudo isto estar na Constituição desde 1988,ainda algumas escolas não tem um Grêmio Estudantil constituído, os Conselhos Escolares estes sim se fazem presentes nas escolas, em algumas seus integrantes não sabem direito o que o CE faz, quais suas atribuições, não são ativos por não conhecerem as leis. Uma vez tomada a ciência de sua importância e motivando a comunidade ...

Queridas professoras e tutoras peço desculpas por ter me atrasado nas postagens, bem como em algumas atividades. Mas quero esclarecer que não foi má vontade, cancelei a internet de casa pois iria me mudar, uma semana depois me mudei,pedi para instalarem internet lá, só que ainda não vieram colocar,na escola que trabalho não havia internet por falta de pagamento,as escolas enfrentam dificuldades financeiras como nós.Meu celular estragou, não tive como arrumar, foram semanas bem difíceis, com muita correria,imprevistos de todas às ordens. As postagens do blog ficaram sem marcações porque fiz pelo celular e mesmo sendo pelo celular,precisei digitar em uma janela do whatsapp, para posteriormente copiar e colar no blog que estava loqueando quando escrevi direto nele.Tentei colocar os marcadores,mas não encontrei aqui pelo celular. Desculpem minha ignorância digital.

Repensando a práxis Após ler todos os textos que nos foram apresentados esse semestre,pude analisar a minha práxis em sala de aula. Quando abordamos a temática sobre informática para a mudança na educação observei que não são apenas os alunos que fazem uso dessa ferramenta de ensino e que nossas aulas saem dos limites da escola,pois ao olhar as redes sociais na internet: Facebook, whatsapp, Instagram,me dei por conta de quão longe nossa práxis alcança. No meu perfil do Facebook tenho uma página da turma da escola,onde posto fotos e fatos da turma. Nossas atividades,festas,passeios e tudo que é pertinente ao nosso cotidiano. Os alunos, pais e familiares comentam e curtem as postagens. Os pais de nossos alunos ,com eles tenho um grupo de watts para recados da escola, atividades extras, para os pais avisarem sobre os motivos de faltas ou atrasos. Posso concluir que quando utilizamos essa ferramenta que está ao alcance das mãos da maioria de alunos, pais e professores, todos saem ganh...

Informática e Aprendizagem por Projetos Com a introdução da informática nas escolas, há a necessidade de trabalhar com Aprendizagem por Projetos, partindo do interesse, curiosidade e conflitos pertinentes aos alunos e na resignificação do aprendizado, sendo este o papel do professor: estimular,provocar e orientar o agente desta transformação na construção do conhecimento, embasado na realidade e nas vivências dos alunos. Trabalhar com os alunos utilizando a internet,requer cuidados e também um planejamento de como conduzir os projetos de aprendizagem para que os mesmos não se percam ou se desviem com a gama infinita de possibilidades que está ferramenta ( agora pedagógica) propícia. Desde muito cedo às crianças ao terem contato com as mídias digitais,desenvolvem habilidades e competências que auxiliam no letramento alfabético e no letramento matemático.Servem como estímulo na leitura deleite, criatividade, raciocínio lógico matemático, criação de hipóteses. A geração para que est...

Informática para a mudança na educação Uma das ferramentas que está sendo utilizada como suporte técnico-pedagógico nas escolas, para melhorar a qualidade de ensino e incrementar as atividades multidisciplinares no contexto escolar são os meios tecnológicos. Tais recursos servem de forma lúdica, dinâmica,globalizada e de forma quase imediata, auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Essa ferramenta pedagógica possuí múltiplas possibilidades em todos os níveis e etapas da educação, indo da educação básica infantil, passando pela educação fundamental, educação médio até a educação superior. Com o advento do uso das tecnologias e mídias digitais os​ primeiros​ beneficiados​ foram os professores que receberam formações continuadas para poderem utilizar os recém chegados laboratórios de  informática nas escolas.Com essa capacitação os professores saíram das suas zonas de conforto e puderam se adequar aos novos tempos de educação globalizada e conectada.

Dilemas nas​ formas de gestão Ao falar sobre formas de gestão,nos  deparamos com alguns dilemas que se apresentam ao optar por formas de conduzir as diretrizes nas escolas. 1) Posicionamento universalista: uma cultura ou a  utilização de valores universais com pluralismo das culturas e suas diferenças; 2)De um lado currículo baseado na formação do pensamento científico e ,de outro,o currículo baseado em experiências sócio-culturais; 3) Escolha entre dois significados da educação inclusiva: *Condições iguais para todos, ações mentais conectadas aos conteúdos e ao desenvolvimento cognitivo; *Reconhecimento das diferenças,do ritmo de desenvolvimento de cada criança, independente de suas condições mentais, físicas, psicomotoras ou vivências sócio-culturais; 4)Qual o papel das práticas de organização e gestão,pois elas dependem das opções tomadas nos outros dilemas mencionados: *Formação cultural e científica para todos; *Depende dos contextos particulares da vida dos al...

A gestão escolar participativa, modelo ao qual possuímos atualmente na grande maioria das escolas, prima por uma educação de qualidade que assegure a identificação dos diferentes tipos de contextos aos quais cada escola está inserida, com suas diferenças nas​ concepções de sociedade ou comunidade escolar a que pertençam. Levar em considereração as características, diferenças e a participação da comunidade escolar contribuindo para a criação de vínculos maiores entre as partes envolvidas, propiciando assim condições administrativas , pedagógicas e didáticas que asseguram melhores resultados e desempenho escolar. Há um envolvimento maior por parte de pais e alunos que interagem em prol de objetivos para a melhoria da escola em vários aspectos: estrutura, funcionamento, financeiro, pedagógico, social, cultural e humano. Tudo isso se deve a consolidação do princípio da gestão democrática da constituição de 1988. Com esse modelo de gestão houve a descentralização e autonomia das esco...

Falar sobre escola hoje implica em dilemas sócio pedagógicos, pois as escolas têm como incumbência o processo de ensino aprendizagem, bem como um local de convivência e socialização, levando em consideração a formação de cidadãos em sua totalidade, promovendo potencialidades cognitivas, físicas e afetivas que contribuem para o crescimento pessoal e profissional, bem como a valorização das habilidades e competências que cada indivíduo traz consigo para o âmbito escolar, contribuindo assim nas atividades pedagógicas que fomentam os projetos de aprendizados e as concepções que se formam através dos elementos que cada PAs abrangem em campos de investigação como objeto de estudo. A aprendizagem dos saberes e modos de ação fomentam a participação e integração de todos no exercício da cidadania,pois as escolas são instituições sociais,onde os alunos têm seus primeiros contatos em sociedade. Um dos objetivos primordiais da escola é cumprir esse papel de formador de carácter e opiniões, artic...

Nosso sistema de ensino básico prevê ações que assegurem o desenvolvimento do ensino e todos os níveis e etapas que se constituem, tendo por premissa metas e estratégias que contemplem a: I) erradicação​ do analfabetismo; II) universalização do atendimento escolar; III) melhoria na qualidade de ensino; IV) formação para o trabalho; V) estabelecimento de metas de aplicação de recursos públicos em educação com proporção do produto interno bruto. Tudo isso já estava previsto na Emenda Constitucional n°59 de 2009. Partindo dessas premissas organizar-me os projetos de aprendizagem em cada etapa de ensino.

O Plano Nacional de Educação é papel da União,cabe a ela a função normativa para estabelecer e redistribuir a colaboração entre és Estados, Distrito Federal e Municípios. A União organiza e estabelece as diretrizes que são de competências para para​ a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Ensino​ Médio, assegurados a formação básica comum com seus conteúdos mínimos desenvolvidos.A União também organiza, mantém e desenvolve órgãos e instituições oficiais de ensino, prestando assistência técnica e financeira às esferas:Estados, Distrito Federal e Municípios. Cada esfera possuí seu próprio papel, organização e autonomia, conforme prevê a LDB 9394/1996. Por isso nosso sistema de ensino consiste em níveis e modalidades aos quais se subdividem por etapas. Cada etapa da educação em conformidade com a Constituição Federal de 1988 sofreu uma reforma,onde atribuiu aos municípios a obrigatoriedade da educação básica infantil que abrange creches e pré escolas; educação básica no ensin...